O aprendizado se faz ao caminhar

Mediação

Mediar é ouvir e compreender.

Mediação do aprendizado informacional

A mediação do aprendizado em informação, que pode ser implementada e realizada pelo bibliotecário, se dá a partir de quatro elementos:

.intencionalidade (que ocorre quando o bibliotecário educador direciona a interação e o aprendizado);

.reciprocidade (quando o bibliotecário está envolvido ele mesmo num processo de aprendizado, ambos aprendem);

.significado (quando a experiência é significativa para ambos);

.transcendência (quando a experiência vai além da situação de aprendizagem, é extrapolada para a vida do aprendiz).

A verdadeira mediação educacional ocorre quando o bibliotecário convence o aprendiz de sua própria competência, incutindo-lhe auto-confiança para continuar o aprendizado, transformando-o num aprendiz autônomo e independente.

A natureza da experiência do aprendizado mediado no âmbito da biblioteca pode variar de acordo com cada situação e o grau de conecção humana.

O bibliotecário educador não apenas deve conhecer sua área de atuação, como também deve considerar a dimensão didático-pedagógica e o projeto educacional da instituição/comunidade na qual age. Ser educador significa apropriar-se dos processos de ensino-aprendizagem segundo uma perspectiva transformadora, enquanto sujeitos (bibliotecários, docentes, estudantes em constante processo dialógico, ao mesmo tempo aprendizes e mestres) e em relação aos conteúdos - conceituais, fatuais, procedimentais, atitudinais (os objetos de conhecimento).

Mediación

La verdadera mediación ocurre cuando el educador convence el aprendiz de su propia competencia, proporcionándole auto-confianza para seguir el aprendizaje, transformándolo en un aprendiz autónomo e independiente. La naturaleza de la experiencia del aprendizaje mediado en el ámbito de los ambientes de información puede variar de acuerdo con cada situación y el grado de interacción humana.

El educador debe mantener el centro de atención en los procesos de aprendizaje de los estudiantes, llevándolos al aprendizaje, considerando las diferencias culturales y de estilo de aprendizaje de cada uno:

verbal/lingüístico;
lógico/matemático;
visual/espacial;
cinético/corporal;
musical/rítmico;
interpersonal e intrapersonal.

Ser educador significa dominar su proceso y campo específicos de trabajo, haciendo suyos los conocimientos, a punto de tener la capacidad de reelaborarlos y reconstruirlos de acuerdo con su propuesta pedagógica.
El educador debe dirigir su trabajo para la mediación de aprendizaje, que es definida a partir de cuatro conceptos:

· intencionalidad (que ocurre cuando el educador orienta la interacción y el aprendizaje);
· reciprocidad (cuando el bibliotecario está involucrado él mismo en un proceso de aprendizaje, ambos aprenden);
· significado (cuando la experiencia es significativa para ambos);
· trascendencia (cuando la experiencia va más allá de la situación de aprendizaje, es extrapolada para la vida del aprendiz).